| |
|
|
|

|
|
|
| |
ENSINO |
|
| |
 |
|
| |
     |
|
| |
"A
função de um perito não é
ser mais certo
que as outras pessoas,
mas
estar errado por razões mais sofisticadas''.
D.
Butler
|
|
|
|
|
|
|
Para
todos os
apaixonados por Matemática, e para aqueles que ainda
não
descobriram as
belezas inerentes a ela, recomendamos o site Matemática
para
Gregos
e
Troianos. Outras atividades
interessantes podem ser obtidas nos Links
que selecionamos.
|
|
|
|
Engenharia
e Ciência requerem criatividade,
visão
abrangente intuitiva, raciocínio e cálculo. Esses
requisitos
reforçam-se mutuamente, de forma que se o estudante puder
contar
com um
deles, já terá mais de 25% de vantagem para
começar. Neste site
pretendemos ajudá-lo com o requisito mais fácil,
o
cálculo. Os outros
três dependem exclusivamente de cada um. |
|
|
|
Se
escuto, equeço; se vejo, recordo; se
faço,
compreendo |
|
|
| |
|
|
| |
PÓS-GRADUAÇÃO
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Coordenador,
Orientador e Docente |
|
|
|
|
|
- Trabalho de Dissertação I,
II e III
|
|
|
|
- Gerenciamento Integrado de
Resíduos e Energia
|
|
- Princípios de Análise
Estatística Aplicada à Pesquisa
|
|
|
|
|
|
|
Orientador e
Docente |
|
|
|
|
|
- Ferramentas Tecnológicas no Ensino
|
|
- Orientação para
Dissertação - Estágio Supervisionado I e II
|
|
|
|
|
Co-orientador
credenciado junto ao PPGMAP
(em 2002)
|
|
|
- Especialização
em Ensino de Ciências e Matemática:
|
Orientador e
Docente |
|
- Fundamentos
Disciplinares: Temas
Integrados de Ciências e Matemática
|
|
|
- Especialização
em Ensino de Matemática:
|
Orientador e
Docente |
|
|
|
|
|
|
Voltar |
|
|
|
 |
|
|
|
GRADUAÇÃO |
|
|
|
|
|
|
|
- Administração
de Empresas, Comércio Exterior, Ciências Contábeis
|
|
|
|
|
|
|
|
Ciências Exatas
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
- Engenharia
da Computação, Engenharia de Produção,
Engenharia de Controle e Automação, Engenharia
Sanitária e Ambiental
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
 |
|
|
|
|
|
|
|
Data
da última atualização: 16/10/2009 |
|
|
|
Voltar |
|
|
| |
|
|
| |
|
|
| |
|
|
| |
|
|
|